JUSTIFICACIÓN

La escritura y la lectura son habilidades básicas en el aprendizaje de futuros conocimientos; por tanto, manejarlas con solvencia brinda seguridad. Es por esto que enseñar a leer y a escribir es hacer lectores y usuarios de la escritura  que progresen continuamente en estos aprendizajes.

La escuela debe ser promotora de estas enseñanzas, ya que es ahí donde se promueve el interés y los impactos para ser que los niños y las niñas retroalimenten y creen sus conocimientos, pero en la actualidad encontramos muchas falencias y poca motivación frente a la lectura y la escritura, no solo desde la escuela sino desde la familia ya que no educamos en el ejemplo.

Por tal motivo se pretende desarrollar este proyecto, donde se mejore estos aspectos pero por medio de las TICS, ya que según algunos investigaciones, los estudiantes se sienten más motivados frente a esta forma de enseñar.

El uso generalizado de las TIC en todos los ámbitos de la actividad humana conlleva la exigencia de aprender nuevas formas de leer y escribir. La lecto-escritura ahora se realiza frecuentemente sobre documentos digitales que combinan textos con diversos elementos audiovisuales (imágenes, sonidos, vídeos...), utilizan nuevos soportes (pantallas, teclados y punteros, software de edición…) y requieren nuevas habilidades, ya que las diferencias entre la lecto-escritura tradicional y la nueva lecto- escritura digital son muchas y comprenden múltiples aspectos.

La función de las TICS en la educación son muchas y variadas, una de ellas es que permite al docente incorporar nuevas metodologías de trabajo y actualizar sus conocimientos, así como mejorar la comunicación entre los estudiantes y que estos desarrollen estrategias  que le servirán para enfrentar y solucionar las necesidades de la sociedad futura.

Es por esto que el uso de las TICS en el aula de clase se impone cada vez más, permitiéndole al alumnado una intervención creativa y personal, mantener un ritmo propio de descubrimiento y aprendizaje, así como el acceso a la información más integral, permitiendo iniciar un proceso de universalización del uso y conocimiento de las TICS.

Es entonces donde el facilitador ha de adquirir un nuevo rol y nuevos conocimientos, acordes a las exigencias y a la cotidianidad, donde se pretende innovar y crear software educativo, que apunten a una educación integral y con calidad.